Opinião: A Educação Básica cabe no município?

“Não se melhora a Educação sem bons salários. Mas não basta subir os salários para os professores se tornarem bons. O que fazer? Unir as duas perspectivas. Aumentar os salários em função do desempenho”, afirma Renato Janine Ribeiro

Fonte: Valor Econômico (SP)

*Renato Janine Ribeiro é Professor titular de ética e filosofia política na Universidade de São Paulo.

As eleições deste ano devem nos levar a discutir uma prioridade constitucional dos municípios, a Educação. Esta é a sexta eleição de prefeitos e vereadores sob a Constituição de 1988, que deu ao município a atribuição de zelar pela Educação básica, tendo os Estados como parceiros e a União… ela, bem ao longe. É hora de cobrar duas questões dos candidatos: o que propõem para o nível de Educação mais relevante que há, o inicial, que forma as crianças e define boa parte de seu futuro? E se até agora esses gestores não deram conta de melhorar a Educação fundamental e o Ensino médio, darão um dia? Será o caso de pensar seriamente na proposta do ex-senador Cristovam Buarque – ex-ministro da Educação, verdadeira usina de ideias – que diz que a Educação básica, importante que é, tem de ser federalizada?

O assunto não é dos mais populares. Perde, nas campanhas eleitorais, para a saúde. Qualquer um sabe que está doente. Mas só quem tem Educação sabe o que é a Educação falha. Quem mais precisa dela não percebe o quanto precisa. As famílias não se comprometem com ela. A Educação faz parte dos assuntos, como a ética, que não lotam a avenida Paulista. Isso tem que mudar.

O constituinte pensou que, aproximando a Educação básica do cidadão, nos municípios, aumentaria o controle popular sobre ela. Engano. Tanto que o governo federal, apesar de incumbido essencialmente do Ensino superior, é quem tem posto dinheiro e ferramentas para melhorar a básica. A União hoje é o ator decisivo na Educação. O Indicador de Desenvolvimento da Educação básica (Ideb), aliás, mostra que os primeiros anos de Escolaridade obrigatória têm avançado mais que o previsto (ver tabela abaixo). Numa escala que vai até dez, a meta é chegar em 15 anos ao nível dos países desenvolvidos em 2005, que era nota 6. Não é fácil avançar vários pontos, consistentemente, ano a ano. Mas em 2011 se pretendia 4,6, e o Brasil chegou a 5. Só anda mais devagar o Ensino privado (que subiu para 6,5 em vez de 6,6), mas este já começou no mesmo patamar de nota que os países da OCDE.

A nota no Ideb mede o desempenho e, assim, induz políticas de longo fôlego. Mas os Professores também precisam de um projeto de longo prazo. Quantos Professores há na Educação básica? Segundo o Inep, em 2011 havia 2,045 milhões de funções Docentes na Educação básica – mas o dado é de funções, não de Docentes, porque há quem trabalha em dois lugares. Já quando os separamos por dependência administrativa, isto é, por quem lhes paga o salário, o número sobe a 2,26 milhões, porque a mesma pessoa pode dar aula no setor público e no privado. Quase 46% lecionam nas redes municipais, 32% nas estaduais, 21% na área privada e menos de 1% nas unidades federais. Temos 2 milhões de Professores. Que metas devemos ter em relação a eles?

Seria impossível dar a todos um aumento único e de impacto, já. A proposta ambiciosa, mas viável, seria criar uma carreira para 3 milhões de Professores em sala de aula – ao longo de 20 anos. O ideal é uma carreira federal: ou se federaliza a Educação mudando-se a Constituição, ou a União coloca dinheiro e cobra em qualidade alta. Por exemplo, o Professor começaria recebendo R$ 3 mil e teria um plano de carreira factível, que aumentaria gradualmente seu salário, levando em conta só o seu desempenho. Seriam realizados concursos regulares de provimento de cargos, contratando 150 mil novos Docentes por ano. Os atuais Professores poderiam concorrer a eles, em igualdade de condições com qualquer pessoa. A seleção se faria apenas por conhecimento da matéria e capacidade de lecionar, os critérios essenciais. Assim, conviveriam por um tempo os Professores da carreira federal, com um bom selo de qualidade, e Docentes sem a mesma qualificação, mas que manteriam seus direitos até se aposentarem e que poderiam disputar a nova carreira, com as vantagens que esta daria.

Assim entendo a proposta Cristovam. A seleção dos novos se daria em todas as disciplinas, renovando integralmente o sistema Escola por Escola, criando assim ambientes mais qualificados de Ensino. A renovação beneficiaria todas as classes sociais, na proporção que têm na sociedade, o que implica atender à classe média e mesmo à rica, mas sobretudo à multidão dos bairros pobres e periféricos. Para promover a inclusão social, é mais eficiente do que as cotas. Mas para funcionar isso exigirá ações integradas, inclusive no plano dos transportes, construções e segurança pública.

A proposta fixa parâmetros claros. Não se melhora a Educação sem bons salários – nisso têm razão os sindicatos. Mas não basta subir os salários para os Professores se tornarem bons – nisso têm razão os pesquisadores críticos ao mundo sindical. O que fazer? Unir as duas perspectivas. Aumentar os salários em função do desempenho. Mas, sobretudo, definir metas num prazo factível. Isso é melhor do que simplesmente subir para 10%, sem contrapartidas ou avaliação da qualidade, o dinheiro investido na Educação.